Cara-Membaca-Intensif-untuk-Menemukan-Kesimpulan-dan-Manfaatnya

Pembahasan kali ini membahas tentang pentingnya deep reading, contoh deep reading, deep reading dan langkah deep reading untuk menarik kesimpulan dari suatu teks bacaan.

Membaca merupakan kegiatan mendapatkan informasi. Membaca akan memberi Anda banyak informasi, baik berupa pengetahuan, pelajaran, maupun informasi lainnya.

 

Cara-Membaca-Intensif-untuk-Menemukan-Kesimpulan-dan-Manfaatnya

 

Berikut Ini Telah Kami Kumpulkan Yang Bersumber Dari Laman https://www.berpendidikan.com/ Yang Akhirnya Saya Tuliskan Disini.

Pahami membaca intensif

Membaca secara mendalam merupakan kegiatan membaca yang dilakukan secara cermat dan teliti terhadap teks yang sedang dibaca. Bacaan intensif dapat digunakan untuk mencari informasi rinci.

Selain itu, membaca intensif juga dapat dimanfaatkan untuk mencari informasi untuk diskusi. Artinya dengan pembacaan teks yang cermat, Anda dapat mengidentifikasi topik atau topik yang menarik yang dapat atau harus dijadikan bahan diskusi.

Contoh membaca intensif

Bacalah teks berikut dengan seksama dan menyeluruh.
Mengembangkan soft skill bagi siswa melalui pembelajaran kontekstual
Dari: Lili Pramuji, S.Pd.

Mengembangkan soft skill bagi siswa melalui pembelajaran kontekstual

Guru SMP Muhammadiyah Bogor Keberhasilan seseorang tidak hanya ditentukan oleh pengetahuan dan keterampilan teknis (hard skill). Namun keberhasilan juga tergantung pada kemampuan mengelola diri sendiri dan orang lain (soft skill).

Pembinaan soft skill didasarkan pada pengembangan mentalitas sehingga peserta didik dapat beradaptasi dengan realitas kehidupan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesuksesan seseorang hanya ditentukan oleh sekitar 20 persen dengan hard skill dan sisanya 80 persen dengan soft skill.

Proses pendidikan seseorang adalah perubahan pengetahuan (kognitif), keterampilan (psikomotor) dan sikap (afektif). Oleh karena itu, pendidikan harus menghasilkan output yang proporsional antara hard skill dan soft skill.

Selain karena kurikulum memiliki kandungan soft skill yang lebih rendah dibandingkan hard skill, ketidakseimbangan antara soft skill dan hard skill juga bisa disebabkan oleh proses pembelajaran yang menitikberatkan pada perolehan hasil tes dan hasil ujian.

Banyak guru telah menemukan bahwa siswa dengan kompetensi yang baik memiliki nilai atau ujian yang tinggi. Persepsi ini mengarah pada fakta bahwa guru membatasi diri pada proses pembelajaran konvensional (berpusat pada guru) baik dalam proses penyampaian maupun proses penilaian. Kini saatnya bagi para guru untuk lebih kreatif dan inovatif dalam menciptakan pembelajaran yang berpusat pada siswa.

 

Setiap orang, termasuk siswa, sudah memiliki pembunuhan ringan, meski berbeda. Soft skill tersebut dapat dikembangkan melalui proses pembelajaran sedemikian rupa sehingga menjadi lebih baik atau lebih bernilai (diterapkan dalam kehidupan sehari-hari).

Pelatihan soft skill tidak boleh dilakukan melalui mata pelajaran tertentu, melainkan diintegrasikan ke dalam mata pelajaran yang ada atau melalui strategi pembelajaran yang berpusat pada siswa. Salah satunya adalah pengajaran kontekstual (pembelajaran kontekstual).

Contextual Learning (CTL) merupakan konsep pembelajaran yang membantu guru. CTL juga mengaitkan materi yang diajarkan dengan situasi kehidupan nyata siswa. Selain itu, CTL mendorong siswa untuk menghubungkan pengetahuannya dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dengan memasukkan komponen utama pembelajaran. Komponen-komponen ini adalah konstruktivisme, penemuan, mengajukan pertanyaan, masyarakat belajar nyata, pemodelan, refleksi, dan evaluasi.

Kelas menggunakan pendekatan pembelajaran kontekstual ketika menerapkan tujuh komponen proses pembelajaran.

Berdasarkan ketujuh komponen tersebut, pembelajaran kontekstual adalah pembelajaran yang bertumpu pada beberapa hal. Beberapa di antaranya termasuk dunia nyata, pemikiran tingkat tinggi, aktivitas siswa, terapan, berbasis masalah nyata, penilaian komprehensif, dan pendidikan akal sehat orang.

CTL dilaksanakan melalui beberapa pendekatan pengajaran, diantaranya sebagai berikut.
1. Pembelajaran berbasis masalah.
2. Pengajaran otentik.
3. Pengajaran berbasis inkuiri.
4. Pembelajaran berbasis proyek atau tugas terstruktur.
5. Belajar sambil bekerja.
(Sumber: Republika, 23 Januari 2008 dengan
Konversi)

Baca dengan intens

Beberapa hal yang perlu diperhatikan terkait informasi yang layak untuk didiskusikan antara lain adalah meningkatkan pengetahuan atau wawasan, bermanfaat, dan akan lebih baik jika dijadikan bahan diskusi publik.

Kapanpun Anda menemukan informasi atau materi yang layak digunakan sebagai bahan pembahasan sebuah teks, berikut beberapa langkah yang perlu Anda lakukan.

1. Bacalah dengan seksama agar Anda dapat menentukan hal yang paling menarik dari yang lain. Akan lebih baik jika Anda menemukan poin-poin utama dari pikiran Anda dan kemudian memilih yang paling tepat untuk didiskusikan.

2. Mempertimbangkan kemampuan diri Anda dan rekan diskusi Anda dalam hal kemampuan Anda untuk menguasai atau memahami topik yang akan Anda diskusikan. Jangan biarkan diri Anda memilih materi yang menarik untuk didiskusikan, tetapi Anda sendiri tidak memahami masalahnya.

3. Pertimbangkan referensi panelis tentang topik yang didiskusikan.

Mengenai teks di atas, Anda bisa memilih topik atau topik untuk dijadikan bahan diskusi.

Seperti disebutkan di atas, Anda dapat menentukan poin-poin penting dari membaca terlebih dahulu sebagai berikut.

di. Keberhasilan seseorang tidak hanya ditentukan oleh pengetahuan dan keterampilan teknis (hard skill), tetapi juga keterampilan manajemen diri dan lain-lain (soft skill).

b. Proses pendidikan merupakan perubahan pengetahuan (kognitif), keterampilan (psikomotor) dan sikap (afektif) seseorang sehingga pendidikan harus menghasilkan output dengan keterampilan yang proporsional antara hard skill dan soft skill.

c. Kini saatnya bagi para guru untuk lebih kreatif dan inovatif dalam menciptakan pembelajaran yang berpusat pada siswa.

d. Soft skill tersebut dapat dikembangkan melalui proses pembelajaran sedemikian rupa sehingga menjadi lebih baik atau lebih bernilai (diterapkan dalam kehidupan sehari-hari).

e. Contextual Learning (CTL) merupakan konsep pembelajaran yang memungkinkan guru menghubungkan materi ajar dengan situasi nyata siswa.

f. Pembelajaran kontekstual adalah pembelajaran yang didasarkan pada dunia nyata, pemikiran tingkat tinggi, aktivitas siswa, terapan, berbasis masalah dunia nyata, penilaian komprehensif, dan pendidikan akal sehat.

G.CTL dilaksanakan melalui berbagai pendekatan pengajaran antara lain:

  • pembelajaran berbasis masalah,
  • pengajaran otentik,
  • pengajaran berbasis penelitian,
  • juga pembelajaran berbasis proyek atau tugas terstruktur
  • pembelajaran terkait pekerjaan.

Berdasarkan poin di atas, Anda dapat memilih satu atau lebih ide yang paling cocok untuk Anda diskusikan dengan teman. Selain itu, Anda juga bisa menentukan bahan diskusi dengan menarik kesimpulan dari ide pokok, lalu memilah inti masalahnya.

Lihat Juga: Deret Geometri